Αποτελέσματα Αναζήτησης
Hasil belajar merupakan bagian terpenting dalam pembelajaran. Nana Sudjana (2009: 3) mendefinisikan hasil belajar siswa pada hakikatnya adalah perubahan tingkah laku sebagai hasil belajar dalam pengertian yang lebih luas mencakup bidang kognitif, afektif, dan psikomotorik. Dimyati dan Mudjiono (2006: 3-4) juga menyebutkan hasil belajar ...
Klasifikasi hasil belajar dari benyamin bloom dalam nana sudjana (2010:22-23) secara garis besar dibagi dalam tiga ranah, yakni ranah kognitif, ranah afektif dan ranah psikomotoris.
1. Pengertian Hasil Belajar Menurut Sudjana (2005:3) Hasil belajar merupakan perubahan tingkah laku setelah melalui proses belajar mengajar. Proses pemberian nilai terhadap hasil-hasil belajar yang dicapai siswa dengan criteria tertentu. Menurut Woordworth (dalam Silvi 2017), hasil belajar merupakan
Menurut Nana Sudjana (2004:14) hasil belajar adalah suatu akibat dari proses belajar dengan menggunakan alat pengukuran yaitu berupa tes yang disusun secara terencana, baik tes tertulis, tes lisan maupun tes perbuatan. Hasil belajar siswa meliputi tiga aspek yaitu aspek kognitif, aspek afektif, dan aspek psikomotorik.
2.1 Kajian Teori 2.1.1 Pembelajaran Pandemi Covid-19 Menurut Sudjana (2012: 28), pembelajaran merupakan upaya yang dilakukan dengan sengaja oleh pendidik yang dapat menyebabkan peserta didik melakukan kegiatan belajar. Menurut Hernawan (2013: 9), pembelajaran pada
A. Konsep Hasil Belajar Ranah Kognitif 1. Pengertian Hasil Belajar Menurut Sudjana (2011, hlm. 22) “hasil belajar merupakan kemampuan yang dimiliki siswa setelah menerima pengalaman belajar”. Selain itu menurut pendapat Warsito (dalam Depdiknas, 2006, hlm. 125) mengemukakan bahwa
Berdasarkan pengertian hasil belajar di atas, disimpulkan bahwa hasil belajar adalah kemampuan - kemampuan yang dimiliki siswa setelah menerima pengalaman belajarnya. Kemampuan - kemampuan tersebut mencakup aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik. Hasil belajar dapat dilihat melalui kegiatan
